2005 年 10 月科技大学组织了首次兼职教师授课比赛，其中 90% 的教师采用了多媒体教学方法。多媒体教学技术的出现，打破了传统的以教师口讲手写为主的教学模式，大大节省了板书时间，有助于增大课堂信息量；并可激发学员的求知欲，活跃课堂气氛。对于有些复杂、抽象的问题可以使其形象化，让学员更快更好地掌握教学内容。教育心理学研究表明，人们听觉获得的知识能够记忆 15% ，从视觉获得的知识能够记忆 25% ，而同步使用两种传递信息的工具就能够接受知识面 65% 。多媒体课件具有形象生动的画面，言简意赅的解说、悦耳动听的音乐为课堂教学增添了无穷的魅力，不但吸引了学生的兴趣和注意力，而且为培养学生高度的思维意识和创新能力打下了基础。但作为教师应注意多媒体只是一种教学辅助手段而已，在讲课过程中应注意吸引学生的注意力，多和学生进行交流，教师应掌握好多媒体课件的动画展现时机，要给学员以思考的空间和时间，让学员真正成为学习的主休，而不是充当多媒体画面的观众；应把握好多媒体效果的“度”，如果画面太花哨，屏幕上看点太多容易分散学员的注意力，因而应追求简练、形象，让学生有一个稳定的心态集中精力，便于接受课程内容。
教师的不断地学习、进步，提高自己在各方面的素养是维护自己在教学过程中组织者、管理者地位和提高自己影响力的重要前提。培训教师为了提高培训质量，应当从教学内容和教学方法的更新上做文章，有意识地将枯燥的理论与学员的实际工作有机结合，将深奥的理论知识贯穿到学员具体从事的每一项工作中去，使学员情绪愉快进而产生更强的求知欲望和学习兴趣。
