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编写单点培训课件的三要素

    2017年,面对公司“提素年”的要求,长钢职工培训中心结合公司持续三年优化提效,岗位人员紧缺、工学矛盾突出、员工确需向一岗多能转变的实际情况,将培训重点下移,以工作时间、工作现场培训为主,引进了培训新模式----单点培训。

    单点介绍
    单点教育或单点课程(one point  lesson简称 OPL),指针对现场某个问题解决或说明的一则改善,可现场书写、现场讲解、现场分享的经验。单点培训,即现场进行的即时性培训、岗位就是课堂的培训形式。

    随着单点培训在全公司二级单位的全面铺开,如何让单点培训的教材呈现出图文并茂,深入浅出,主题明确,言简意赅的特点,课件的编写成了单点培训中非常重要的一环。

    要保证单点培训的课件具有实效性,针对性,灵活性的特点,在编写课件时,要必保三个要素。

    在选题上,案例要有针对性。单点培训的目的是将知识、经验、技能等隐性知识通过简单明了的方式表达出来,使岗位操作人员一看即懂,一学即会,所以,在选题时,要选出在生产中有特色的案例,要侧重于生产经营过程中故障处理、隐患排查、经验总结、技能短板等的解决和学习。通过案例的编写讲解,让岗位职工快速掌握操作的要点和绝窍。

    在内容上,用标准、数据说话。要成为经验交流学习的课件,必须有可操作性和实践性。因而在内容上,不能用模糊的语言来表述,尽可能用工艺参数、设备运行参数来表现,或者使用图片、流程图或折线图、直方图等数据统计工具来表示。这样的内容表述,能让学员具体可感,清楚该掌握什么、掌握到什么程度。

    在结构上,要形成闭环。每一个课件,都要首先标明学习课件的目的。其次要保证在实施时,标准明确,按照哪些标准来控制每一个操作步骤或要点。第三按照逻辑性要求组织课件结构。要求课件符合思维逻辑,操作逻辑,形成一个由始到终的闭环过程。  


 
2017-10-9      

 

 
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